Для начала стоит разобраться в терминологии — давайте обратимся к определению моторики. Если говорить максимально просто, то это двигательная активность (от латинского слова motus — «движение»), которая позволяет нам существовать в этом мире и управлять собственным телом.
В моторике выделяются несколько видов:
- крупная,
- мелкая,
- моторика определенных органов.
Откуда «вырастает» моторика
Здесь ответ тоже будет весьма логичным: моторика «вырастает» из головного мозга. Движениями управляет главный мыслительный орган нашего организма.
Пропустим глубокие погружения в строение опорно-двигательного аппарата и скелетно-мышечной системы, сразу перейдем к тому, что помогает нам успешно двигаться.
Давайте представим в виде максимально простых схем процесс движения, который происходит в организме человека.
1) Стимул внешней среды (когда вы дотронулись до горячей чашки): далее следует рефлекторный ответ от организма человека (он отдергивает руку, т.е. очень быстро отодвигает ее) — это одна часть двигательной активности.
2) Обратный процесс, когда мозг не только отвечает на стимулы в виде движений, как в первом пункте, а сам инициирует действие, например: человек хочет сорвать цветок (есть замысел и инициатива) и для этого наклоняется, т.е. совершает движение.
Любому управляющему для хорошей работы важно обладать определенной информацией. Так и нашему головному мозгу необходимо знать все необходимые данные для качественной работы в отношении движения.
Правит бал головной мозг, поэтому он и должен обладать информацией о положении тела в пространстве и четко понимать, как происходит движение. Откуда же такая информация будет поступать? Ответ — из проприоцептивных ощущений, проще говоря, из ощущений тела в пространстве. Это осознание того, что тело конкретно находится в определенном месте, что есть вокруг него, на чем оно стоит и т.д., и из ощущений частей тела относительно друг друга.
Помимо главного управляющего движением (головной мозг), в управлении движениями участвуют почти все отделы центральной нервной системы, начиная от спинного мозга.
Движения имеют характеристики, а именно: плавность, точность, необходимая сила. За их выполнение отвечает мозжечок.
Управление не происходит хаотично, все должно быть под контролем. Страшно представить, что может произойти, если система даст сбой. Для качественного результата важна программа, которой будет придерживаться «управляющий». Так же и в движении: нашему главному управляющему (головному мозгу) для хорошего результата нужна определенная двигательная программа.
Давайте рассмотрим двигательную программу на примере
1) Изначально должна быть двигательная задача, например: взять коробку с соком.
2) Центральная нервная система должна располагать информацией о положении коробки сока относительно тела и исходном положении рук.
3) Далее движение, которое мы совершим по отношению к коробке с соком, может быть как успешным, так безуспешным. Успех зависит от того, получится ли взять коробку с соком или вместо этого выйдет лишь уронить ее. Успешность зависит от того, раскрылась ли кисть на величину коробки сока или нет.
На примере мы увидели, что двигательная программа должна быть сформирована для успешного осуществления движения, и соответственно результат реализации двигательной программы — это получение желаемого.
В работе мозга двигательная программа выглядит так:
— замысел движения формируется в ассоциативных зонах коры;
— формирование программы движения происходит с участием базальных ганглиев и мозжечка, действующих на двигательную кору через ядра таламуса;
— реализация программы происходит благодаря двигательной коре и нижележащих стволовых и спинальных двигательных центров.
Способность реализовать двигательную программу — это и есть известная всем координация движений, т.е. способность реализовать движение в соответствии с его замыслом.
Ну и конечно, наш умный главный управляющий движением (головной мозг) при выполнении похожих действий оптимизирует работу и начинает привлекать двигательную память, которая содержит в себе записанные двигательные программы, и соответственно с двигательной задачей выбирается нужная и реализуется.
Важно упомянуть и о типах движений:
— обеспечение позы и равновесия, например: стояние человека, при этом удержание головы от свисания и др.;
— активное перемещение в пространстве на расстоянии, значительно превышающем характерные размеры тела — локомоции, например ходьба;
— произвольные движения.
Про последовательность движений у детей
Движение тесно связано с качеством жизни человека. Поскольку двигательное развитие начинается с момента рождения, крайне важно, чтобы в младенческом возрасте (от рождения до 1 года) оно проходило в определенной последовательности:
— рождение ребенка, когда младенец проходит через родовые пути;
— ребенок лежит на спине;
— в положении на животе ребенок поднимает голову и охватывает глазами пространство;
— ребенок поворачивается на один и другой бок, на живот;
— ребенок ползает по-пластунски;
— ребенок поднимает руки, упирается;
— ребенок садится;
— ребенок ползает на четвереньках;
— ребенок встает сначала с помощью рук, потом без них;
— ребенок начинает ходить сначала с помощью, а потом самостоятельно.
Вышеперечисленные этапы двигательного развития запускают ряд важнейших механизмов работы мозга.
Соответственно, если двигательные этапы не пройдены или осуществлены не в полном объеме, пройдены с задержкой по возрастным нормам, то возможны следующие варианты развития событий:
- у ребенка компенсируется механизмы работы мозга,
- механизмы останутся не запущенными
- или запущенными не в полном объеме.
Например, это пространственное, зрительное восприятие, межполушарное взаимодействие и др.
Перепрыгнуть моторное развитие и получить четкую, красивую, грамотную речь, полноценно развитые виды восприятия (зрительное, пространственное, слуховое), стойкое эмоциональное состояние, конечно же, невозможно.
У деток с диагнозом ДЦП двигательные нарушения являются одним из основных проявлений заболевания. И помочь им полноценно развиваться могут специалисты по лечебной физкультуре, кинезиолог, реабилитолог и, конечно же, нейропсихолог.
Нейропсихолог работает с моторикой через различные методики, в том числе осуществляет сенсомоторную коррекцию через метод замещающего онтогенеза — возвращает ребенка к младенческому возрасту (от 0 до 1 года) для прохождения этапов двигательного развития, давая возможность головному мозгу как бы воспроизвести периоды, которые по каким-то причинам не были эффективно освоены.
Таким образом, воздействуя на сенсомоторный уровень, вызывается активизация в развитии высших психических функций (речь, мышление, память, восприятие, внимание).