При детском церебральном параличе происходит нарушение многих функций организма. Моноподход в лечении и реабилитации при данном диагнозе невозможен, необходима комплексная работа специалистов.
Про невролога, ортопеда, логопеда при лечении и реабилитации детей с диагнозом ДЦП слышали практически все. А вот про нейропсихолога знают сегодня многие, но до конца так и не могут разобраться, кто же он такой и кому помогает.
Опередим предполагаемый вопрос: «Может ли чем-то помочь нейропсихолог детям с диагнозом ДЦП?» Отвечаем: «Да, нейропсихолог может помочь в реабилитации вашему ребенку».
Итак, давайте знакомиться поближе с нейропсихологом.
Что это за специалист
Нейропсихолог — это специалист, который, во-первых, проводит диагностику с целью выявления неразвитых или нарушенных функций психики, а во-вторых, занимается коррекцией выявленных сложностей.
Теперь разберем, о каких функциях психики речь и для чего они нам нужны.
Функции психики
1. Коммуникативная функция. Отвечает за общение, ведь чтобы мы могли понимать друг друга, нам нужны речь, мышление, восприятие.
2. Познавательная (когнитивная) функция. Эта функция дает возможность изучать окружающий мир и осознавать себя в нем.
3. Регулятивная (регуляторная) функция. Она отвечает за наше поведение.
У деток с диагнозом ДЦП проявляются двигательные нарушения и когнитивные (умственные) расстройства. Это как раз и есть неразвитая или нарушенная функция психики, с которой работает нейропсихолог.
Специалист определяет проблемную зону и с помощью коррекции начинает точечно работать именно с этой проблемой для ее восстановления.
Также у каждого ребенка есть и сильная (ресурсная) сторона, которую нейропсихолог обязательно увидит на нейродиагностике. Сильную сторону эксперт сможет использовать в коррекции, чтобы она помогала быстрее восстанавливаться слабой.
1) При нарушениях устной речи. Ребенок говорит нечетко, его речь неразборчивая, тихая или слишком громкая, скандированная (отрывистая). Есть интонационная монотонность с пропусками или заменой местами слогов, букв, подменой звуков, близких по звучанию.
Еще одна веская причина — это отсутствие речи, ее задержка в соответствии с возрастными нормами, эхолалии (ребенок говорит не по своей инициативе, а повторяет сказанное ему, вторит).
2) При нарушениях письменной речи. Это пропуски или замена местами слогов, букв, подмена звуков, близких по звучанию, персеверации (повторы элементов букв, слогов, слов), антиципации (предвосхищение букв, слогов, которые необходимо написать позже), контаминации (соединение двух слов или более в одно).
3)При сложностях с чтением (послоговое чтение, отсутствие плавности, ребенок пропускает части слов, додумывает окончания).
4)При сложностях с вниманием. Ребенок не всегда реагирует на обращение к нему, не может удержать внимание на предмете или сконцентрироваться на задании, он не способен повторить, о чем только что говорили, постоянно витает в облаках.
5)При сложностях с памятью. В этом случае ребенок не может запомнить соответствующее возрастной норме количество увиденного или воспроизвести услышанное.
6)При сложностях с программированием и контролем произвольных действий. Это сложности в решении задач, выделении из целого частей (анализ), сравнение частей и нахождение в них общее или различие (сравнение), установление связи между различными элементами (синтез).
7)При повышенной утомляемости или гипервозбудимости.Ситуации, когда ребенок только встал и уже устал. Или же когда у него повторяются активные действия в течение всего дня, даже при увеличении нагрузки активность остается, а продуктивность все равно нулевая.
8)При эмоциональной нестабильности. Ребенок не может контролировать свои чувства, проявляет эмоции, не свойственные ситуации, у него частые истерики или апатия.
9)При сложностях с мотивацией и планированием своей деятельности. Ребенку ничего не интересно, а если он все же проявляет к чему-то повышенное внимание, то как только объект исчезает, вся заинтересованность улетучивается. Кроме того, он сам не в силах выстроить план занятости на день, будет слоняться из угла в угол.
10)При сложностях с крупной и мелкой моторикой. В этом случае речь идет про неуклюжесть, неловкость движений, сложности с рисованием, вырезанием, завязыванием шнурков, застегиванием пуговиц, молний и т.д.
Что именно будет делать нейропсихолог
Во-первых, специалист проведет нейродиагностику и определит неразвитые или нарушенные функции психики, а также выявит сильные (ресурсные) стороны ребенка.
Во-вторых, он установит связь между выявленными нарушениями высших психических функций (ВПФ) — речь, мышление, память, внимание, восприятие, произвольная регуляция поведения и повреждениями мозговых структур.
Только после этого нейропсихолог напишет индивидуальную программу нейрокоррекции и будет проводить с ребенком коррекционную работу, применяя различные специальные методики.
В результате работы с ребенком с диагнозом ДЦП нейропсихолог поможет:
— освоить необходимые навыки для жизни, обучения;
— улучшить когнитивные способности;
— повысить уровень самостоятельности;
— адаптироваться в быту и обществе;
— улучшить двигательную активность.
Все это необходимо, чтобы ребенок правильно развивался, мог общаться, двигаться и обслуживать себя настолько, насколько это возможно.