Возраст около двух лет — важный этап в развитии речи ребенка. Родители часто задаются вопросами: «А достаточно ли много говорит мой ребенок?», «Почему соседский малыш уже рассказывает коротенькие истории, а мой ограничивается парой слов?»
Беспокойство понятно — речь служит важным индикатором развития. Но стоит ли сразу бить тревогу, если в два года ребенок говорит мало или не говорит совсем? В данной статье постараемся ответить на этот вопрос и обозначить основные красные флаги, на которые действительно важно обратить внимание.
Учитываем даже то, что было до рождения
Ключевым показателем для каждого случая является анамнез ребенка в период натального и постнатального развития. Были ли какие-либо нарушения во время беременности, родов и в младенческом периоде? Если да, то ранняя реабилитационная помощь крайне необходима. Например, в случаях с гипоксиями достаточно часто наблюдаются отклонения в двигательном и/или речевом развитии. В связи с чем не стоит ждать 3–5 лет, а лучше сразу обратиться к специалистам по ранней реабилитационной помощи (массаж, нейропсихолог, логопед, дефектолог, ЛФК и пр.).
Аналогично в случаях с ДЦП, менингитами и менингоэнцефалитами, ЧМТ, инсультами, различного рода перинатальными энцефалопатиями и другими неврологическими нарушениями, выявленными на ранних стадиях развития ребенка. В данных ситуациях нужно действовать по принципу: «Чем раньше начата коррекционная работа, тем заметнее ее результат и выше вероятность предотвратить вторичные нарушения развития».
Своевременное вмешательство (начиная с младенческого возраста) эффективно использует пластичность мозга, позволяет скорректировать отклонения в поведении, речи, слухе или моторике, максимально приближая ребенка к возрастной норме.
Если же у вашего малыша нет никакой неврологической симптоматики, то до трех лет спокойно наблюдаем за его моторным, речевым и психологическим развитием.
Как оценить развитие ребенка
Для того чтобы правильно отследить и оценить навыки ребенка в соответствии с его возрастом, существуют нормы нервно-психического развития (НПР).
НПР — это комплекс показателей, определяющих соответствие развития ребенка (движений, речи, интеллекта, эмоций) возрастной норме и степени зрелости его нервной системы. Они служат критерием для оценки здоровья и своевременного формирования навыков в разные возрастные периоды.
Как правило, к показателям нервно-психического развития относятся:
· зрительное внимание,
· слуховое внимание,
· моторное (двигательное) развитие,
· речевое развитие (на уровне понимания обращенной речи и на уровне ее активного использования),
· игровая деятельность,
· мышление,
· социально-бытовые навыки,
· эмоции.
С самого рождения ребенка нужно наблюдать за его успехами и фиксировать, когда он сказал первое слово, перевернулся, начал требовать игрушки. Если все развивается в соответствии с возрастом (с погрешностью 1–2 месяца), серьезных поводов для беспокойств, скорее всего, нет. Но если все-таки отмечаются отставания в развитии на 6 и более месяцев, стоит обратить на это внимание и показать ребенка специалистам.
При этом стоит обратить внимание, что многие логопеды занимаются с детьми раннего возраста (с 1,5–2 лет) по направлению «запуск речи». Более того, они категоричны в суждениях и уверены, что отсутствие речи у двухгодовалого малыша — это уже критично.
Однако сперва важно определить, нужны ли ребенку такие занятия с логопедом. Для этого родители должны ориентироваться на:
- наличие или отсутствие неврологический и/или психиатрической симптоматики у ребенка;
- отклонение от норм нервно-психического развития.
Если определенного рода клиническая картина имеет место быть, то, безусловно, ранняя коррекционная помощь необходима. Если нет, просто наблюдаем и не паникуем раньше времени.
Не бойтесь перестараться
«Но ведь занятия будут не лишними?» — спросите вы. Конечно, благодаря различным развивающим занятиям вы можете поспособствовать речевому, двигательному и когнитивному развитию вашего малыша. И это замечательно! Можно водить ребенка на лепку, логоритмику и прочие кружки, где он будет взаимодействовать с другими детьми и совершенствовать свои навыки.
Занятия с логопедом, так же помогут «норматипичному» ребенку в его развитии. Однако не стоит ждать от него прилежного поведения и выполнения всех предложенных заданий. В возрасте двух лет дети еще достаточно автономны, они существуют в парадигме «есть я и мир вокруг меня», и чаще всего действуют в рамках собственных интересов. И только к трем годам у них формируется понимание «есть больший мир, и я являюсь его частью». На этом этапе своего развития дети учатся договариваться и взаимодействовать с другими людьми по чужим правилам. И здесь мы уже можем подключить непосредственно коррекционные занятия, направленные в большей степени не на игровую деятельность, а на исправление или формирование тех или иных навыков.
Таким образом, не стоит паниковать, если ребенок в два года говорит мало или пока не говорит вовсе: в отсутствие неврологических проблем и при незначительном отставании от норм нервно‑психического развития достаточно внимательно наблюдать за динамикой до трех лет.
Однако при отклонениях на шесть и более месяцев, а также при наличии перинатальных или неврологических нарушений крайне важно своевременно обратиться к специалистам. Ранняя коррекция повышает шансы на успешную адаптацию и развитие речи и других высших психических функций ребенка.