Когда речь не сформирована или нарушена (при алалии, РАС, ДЦП, афазии, синдроме Дауна и других состояниях), мир ребенка сужается, а отчаяние и непонимание растут. Ребенок может понимать всё, иметь яркие мысли и эмоции, но его рот «не слушается».
Что такое АДК
Альтернативная коммуникация позволяет опробовать все возможные способы передачи сообщения без устной речи или в дополнение к ней. Цель— дать ребенку эффективный, своевременный и достойный способ общаться здесь и сейчас. АДК — не последний шанс, а первая помощь. Чем раньше ребенок поймет, что его «сообщения» (взгляд, жест, звук) имеют силу и последствия, тем активнее будет его познавательное и речевое развитие. Если ваш ребенок не говорит, говорит мало или его речь понимают только близкие, АДК становится его «голосом».
Совет 1. Начинайте как можно раньше и с самого простого
Не ждите «подходящего» возраста, начинайте здесь и сейчас. Как только видно, что понимание опережает речь, стоит вводить альтернативные способы общения. Коммуникация начинается со взгляда и улыбки.
Комментируйте любое движение ребенка, его взгляд, реакцию на вашу обратную связь. Например, ребенок тянется за стаканом — «Ты хочешь пить?», «Ты тянешься за стаканом?» — или смотрит на игрушку — «Тебе дать эту игрушку?»…
Так закладываются причинно-следственные связи. Я сделал, попробовал — меня поняли, результат получен.
Совет 2. Обращать внимание на возможности ребенка, не привязываться к диагнозу
Что может ребенок?
Двигательные функции.Исходите из возможностей движений руками, ногами, может ли ребенок сидеть, стоять, поворачивать и держать голову… Есть ли возможность указывать на карточки, выбирать среди них необходимый вариант. Может ли использовать указательный жест. Ребенок может только коммуницировать взглядом, закрывая и удерживая глаза.
Можно использовать коммуникативные книги, карточки PECSпри сохранном взгляде и других ограничениях двигательной сферы.
При возможности указывать подойдут коммуникативные таблицы (всевозможные картинки или большие листы с изображениями или словами при сохранном чтении).Также нельзя оставить без внимания специальные планшеты с говорящими кнопками (часто используют у детей с аутизмом).
Хорошо использовать фотографии родственников и самые часто используемые в быту картинные материалы (например, фотографии мамы, папы, себя, а также стакана и фотографии кухни. Из этих наборов можно создать предложения «Я ХОЧУ ПИТЬ НА КУХНЕ»)…
Важно!Подбором специального оборудования занимается специалист по альтернативной коммуникации.
Совет 3. Встраивайте АДК в повседневную жизнь и игру
Карточки не должны лежать в папке. Они должны «жить» в ситуациях.
• Сделайте коммуникативный альбом или пояс с карточками на самые частые бытовые ситуации: еда, туалет, ванная, прогулка, игры.• Расклейте отдельные карточки на шкафчиках с игрушками, на холодильнике, на двери.
• Всегда носите с собой ключевые карточки («есть», «пить», «туалет», «больно») в кармане или на кольце.
• Завтрак: картинка «есть», «пить», «сок», «каша». Давайте выбор: «Будешь кашу или йогурт?» (показывая две карточки).
• Игра: картинки «помоги», «еще», «стоп», «мой ход». Ребенок может просить продолжить щекотку или остановить игру.
• Книги: карточка «перелистни» или «дальше». Простая кнопка с записью «Почитай мне» — мощный инструмент для привлечения внимания.
Совет 4.Уважайте коммуникацию ребенка и поощряйте в любом проявлении
Если ребенок потянулся к тарелке с печеньем, например, не просто дайте ее, а скажите: «Ты показал на тарелку! Ты хочешь есть!» Если он издает звук, пытаясь что-то сказать, отреагируйте: «Я тебя слышу! Ты что-то говоришь!»
Совет 5. Наберитесь терпения.
Чтобы подобранная коммуникация вошла в повседневную жизнь и вы с ребенком начали легко взаимодействовать, должно пройти время. Взрослому необходимо приложить множество усилий для создания верной атмосферы и посещения необходимого специалиста, ребенку — понять, что от него хотят.
Совет 6. Не бойтесь, что при использовании АДК речь уйдет на второй план
Речь напрямую зависит от развития психической и нервной системы ребенка. При невозможности поддерживать общение, понимать и узнавать тормозится психическое развитие, от него, в свою очередь, замедляется развитие речи. Поэтому если не использовать возможные коммуникативные методы общения, говорить ребенок не начнет. А если он научится понимать и говорить «молча», то в этом случае будет желание начать говорить. Кто-то может издавать вокализмы, кто-то лепетать, кто-то использовать слова, а у кого-то может получится использовать фразы в общении. Но главное, чтобы малыш понимал, что он хочет донести.
Совет 7. Не забудьте обучить всех родственников и людей, которые часто взаимодействуют с ребенком
Для качественного введения АДК в жизнь ребенка не хватит только одного человека, который будет его понимать. Он должен осознавать, что его понимают и могут взаимодействовать все, и не чувствовать себя чужим среди своих.
Совет 8. Проходите периодические коррекционные тестирования в использовании АДК
По мере использования АДК вы можете наблюдать, как меняется возможность общения, и если видите, что теперь можете больше, не забудьте обратиться к специалисту для дополнительного подбора новых возможных средств связи.
Никогда не хватает только одного метода воздействия, и не стоит забыть о систематических занятиях с нейропсихологом, логопедом, эргоспециалистом.
Что дает АДК в итоге?
• Снижает тревожность и истерики, потому что ребенок перестает быть «немым» в мире говорящих.• Развивает мышление и понимание речи, так как требует постоянной категоризации и выбора.
• Часто стимулирует появление устной речи, потому что снимает барьер отчаяния и дает успешный опыт общения.
• Дает ребенку достоинство, свободу и контроль над своей жизнью.
Любое общение — это хорошо. Молчание — опасно. Давая ребенку инструмент для «голоса», вы открываете ему дверь в мир социальных отношений, обучения и полноценной жизни. Начните с одного жеста, с одной картинки. Этот первый шаг может изменить всё.